研训简报∣常州市新北区小学体育乡村骨干教师培育站：

轻风细雨六月季 携手共探“学练赛”

送别春风轻抚面,六月蝉鸣携夏来。2022年6月17日，伴着花香溢满校园，常州市新北区乡村小学体育培育站第14次活动如期“绽放”，围绕“学练赛一体化的教学”主题，开展线上研课、论坛报告与专家讲座三大板块的活动。

一、聚力研课：钻探“学练赛”巧渗透

上午第一节课，是由新北区浦河实验学校马淋淋老师执教的《轻物掷远》。马老师的课从有趣的情境“小炮兵”作为导入，引人入胜。在准备活动中运用丛林行军的不同姿态，目标呈现恰到好处。以手榴弹贯穿整节课，课堂层次分明，由易到难，层层递进，通过不断地任务练习，保持投掷能力的迁移和运用，充分激发了学生的学习兴趣，帮助学生逐步掌握课重难点。

金坛区白塔小学的丁一老师说：“马老师长征红色革命情境的引入，很好地体现了新课标中提到的跨学科学习，将课堂实践与国防教育结合在了一起，并巧妙地运用垫子进行从卧姿到跪姿再到站姿的投掷练习，循序渐进，逐渐调动了学生的练习激情。”

第二节课，是由新北区春江中心小学陈奕老师执教的《障碍跑》。陈老师通过游玩森林公园的情境以游戏贯穿整节课，教学设计符合二年级学生的身心发展规律，将泡沫砖一物多用，充分发挥器材作用，设置障碍时激发学生的创造力，在小组障碍时也能让孩子体会到合作的乐趣。

武进区雪堰中心小学的李承老师说：“在陈老师的这节障碍跑课中，充分运用教师合作的手段和多种游戏来帮助学生掌握快速通过障碍的技能，并且一物多用贯穿到底，使学生在玩的过程中主动学习、主动探索，最终学会‘绕、跨、钻’三项技能。”

下午第一节课，是由新北区安家中心小学陈鑫老师执教的《多种方式的投掷》。在器材的使用上，始贯全课。比如脚下的垫子既是站位点，也是最后投掷比远环节的丈量点。练习形式上采用了单人到双人到小组的过渡。练习过程中，也鼓励小组长自己发投球、捡球的口令，突出了学生课堂主人公的角色。

溧阳市平桥小学的高渊老师说：“陈老师这节课，通过炮弹传输的情景设置，通过双人传接球游戏、小组传球游戏、自由轰炸、体验模仿投掷、加快挥臂练习等环节，帮助学生逐渐形成完整正确的动作技术，是一节实效性很强的课”

下午的第二节课，是由江苏省特级教师、常州市体育名师工作室的领衔人人张勇卫执教示范课《小篮球行进间直线运球》，让我们感受到了一张小小标志盘的妙用。小标志盘可以通过球在盘上过，人在球后方和人在盘上过，球在右前方，引出手触球后上方的动作要领；也可以通过将2张标志盘放在一起增加宽度，引出想要将球拍的远，手触球的部位要比之前更后一点，并且速度加快；如果进步了，在挑战6次成功之后，可以扩大为3张、4张标志盘放在一起，巩固动作技术；最后以4人一组为单位，将标志盘摆在重点，进行运球比赛，鼓励学生不失误也要速度快，最终扎实完整的实战中的篮球运球技术。

常州市教科院体育教研员刘成兵老师说：“整堂课的练习，是集体学练、小组学练与个人学练有机结合。同时，感受到了核心素养在课堂环节中的贯穿，不仅有规则意识的灌输，具体表现为强调运球时丢球的处理原则、按照规则运球过盘；也有体育品德素养的养成，表现为要诚实不能撒谎；并且还有小裁判的培养，突出学生是课堂主体的角色，为最终“学练赛”的实施有效，打下了结实的基础。”

二、聚心论坛，诱导“学练赛”巧发生

新北区孟河中心小学的邵爱萍老师作了《低年级学生注意力的“五方法”》专题研讨。邵老师认为，首先要明确目标，用“游戏”吸引学生注意力；然后用“约定”“惩戒”建立规矩，集中学生注意力；再而，用情感熏陶、“信任”收获学生注意力；紧接着，发挥骨干作用，用“标杆”引领同伴互学；最后向班主任借力，通过“链条”形成教育合力 。通过以上五步法，最终提高低年级学生体育学习过程中的注意力，真正达到高效学习的目的。

新北区薛家实验小学的蒋平老师作了《例谈体育教学中情绪意外事件的有效引导》专题研讨。蒋老师从三个事件，三点分析，三个后续，两点思考四个方面，谈了如何有效处理教学过程中产生的各种突发情况。蒋老师通过教学实例的处理，总结出处理情绪类突然事件，首先要帮助学生面对他们的感受，即认同他们的感受、不代替他们的感受、感受不分对错、感受被接纳；其次选择一些代替惩罚的方法，例如请学生帮忙、明确表达强烈不同意的立场、表明我们的期望、提供有益的选择、告诉学生如何弥补自己的失误、让学生体验错误行为的自然后果。通过以上的手段，巧妙处理一些教学中的情绪意外事件。

新北区新桥实验小学的张鸿庭老师作了《浅谈小学田径训练技巧》专题研讨。他提出小学田径运动训练，第一要做好队员选拔；第二要做到以赛代练；第三要做好训练与恢复；第四女子训练男性化；第五做好力量与速度训练。张老师的分享，为我们以后的田径训练，提供了良好的实践指导。

三、聚焦讲座，助力“学练赛”巧落地

上午的第一场讲座，是由天宁区名师工作室领衔人、常州市第二实验小学的范德举老师为我们带来的《搭建课堂层级进阶，促进核心素养提升》主题讲座。范老师从新课标出发，依据学生学习的内在规律，将学生的知识技能掌握通过学习目标层级搭建、学习内容层次设置、教学情况层级推进、器材使用层级开发、学习方式层级演变这五个方面，来实现学生的递进提升，从而激发其内驱力，达到综合发展。

下午的第一场讲座，是由江苏省特级教师、培育站主持人孙建顺教授为我们带来的《基于新课标的学练赛评一体化教学》主题讲座。首先，孙特针对《体育与健康课程标准2022年版》，提出了落实“教会、勤练、常赛”要求，强调要注重“学、练、赛”一体化教学；接着，对“学、练、赛、评”四环节进行了简析；最后，围绕“排球垫球”教学，详细讲解了运动技能学习泛化、分化、巩固、自动化四个阶段一体化的实践，并通过权威声音版块，解决学员、同行的疑惑与不解。

下午的第二场讲座，是由新北区新桥实验小学的张楠老师，以《体育与健康课程标准（2022年版）》为背景为成员们作的《让“教学、勤练、常赛” 成为课堂教学常态》主题讲座。首先张老师通过案例分析模式，以素养目标为引领，指向“学会”“能用”分享“教会”策略；并巧用学生兴趣为导向，强化“激趣”“参与”分享“勤练”策略；最后，以全员参与为抓手，突出“竞技”“联动”分享“常赛”策略。

从观看课堂实录到互动评课、再到专题讲座，从实践到理论再到回归课堂，让我们更清晰地认识到新课标下“学练赛”一体化教学的意义，更进一步的明确了在以后常态化教学实践过程中，对“学练赛评”一体化教学落实的发展方向。

在核心素养时代下，体育学科的教学日益成为学生全面发展的重要支柱，而“学练赛”一体化教学的实施将为学生体育核心素养培育，增加一道亮丽的风景，希望作为一线体育教师的我们，不争朝夕、砥砺前行，携手做好一体化教学新样态的教与研！

撰稿：曹贝  姜芸  王晶  吴锭   统稿：张楠    终审：孙建顺